Simone怎样上小学美术课才真正有意义?
的有关信息介绍如下：
谢邀~
我之前曾在这个回答 成为一个真正的艺术家需要的素质是什么？ - 知乎 里提到过， 我曾经从事少年儿童美术教育行业，学生年龄跨度为3岁到18岁，并同时担任美术学校的行政、接待、销售和一线美术教师职位。 在那个答案里，我对此行业的一些现象进行了吐槽。
不客气地说，我国国情下的绝大多数儿童美术教育，是为家长高兴服务的，而不是为孩子着想的。
特地花钱把孩子送到美术培训学校的家长，肯定是抱着很高的期望，希望孩子能学到东西。然而，绝大部分的家长都不懂美术，这些家长对孩子学习效果的判断，直接来源于画面效果。因此，美术培训学校的大杀器就是拼命做画面效果，要求一定要把整张画面涂满颜色不能留白啦、在孩子的画面上涂胶水粘闪闪的金粉啦、主体要画得大而且要用粗黑水笔勾线显得主体突出啦……
这些套路说白了，就是为了家长看着好看，实际上对孩子并没有特别大的用处，更别说很多时候这些画都经过老师的加工。我以我的经验告诉大家，实际上小孩子单靠自己是很难画出特别完整的画面的。
而且，“儿童画”这个东西，在我国长期被“为家长高兴服务”的教育行业美化，甚至可以说是“造假”，大量的儿童画经过老师后期添加，甚至由老师起稿孩子填色，造成“儿童画”这一概念在我国家长的认知中存在很大偏差。
我用谷歌分别搜索关键字“儿童画”和“Children's drawing”，出来的最前排图片如下：
谷歌搜索关键字“儿童画”：
谷歌搜索关键字“Children's drawing”：
看出这画风的变化没？
我随便找了两张典型的做对比。这个课题从画面上来看应该是教画船，老师一般会讲一个小故事，说大海里面有一只大船，上面有什么什么（旗子啦风帆啦窗户啦之类的），海里有什么什么，天空里也有什么什么，加点情节组织语言讲得绘声绘色，一边画示范图，示范图肯定包含船、天空、大海、动物等元素，然后要求孩子发挥想象力创造自己的画面，课程安排大概就是这样。
第一张属于典型的“有老师教的儿童画”，注意它的颜色完整，涂色不出边界，黑线勾边，海浪的“成人化”表达方式：
第二张则是没有受到成人过多干扰的儿童画，涂色有一定的控制但并不要求涂得满而均匀，颜色自由不需要黑线勾边（孩子们其实很讨厌勾边，画完了一个东西就是画完了，回过头去勾边是很让他们厌烦的），各种物体的造型显示受到了成人的影响，但又保留孩子的视角。最重要的一点，孩子敢于画人物。大家回过头看看谷歌第一页的“儿童画”，清一色的动物，而第一页的“Children's Drawing”，有好几张都出现人物。培训班一般是不让孩子随意画人的，因为你让孩子自己画其实就是下面这种火柴小人的感觉，老师很难改，家长看了效果不好。我亲自接待过一个家长投诉，说她6岁的女儿怎么画小人没有肩膀，我当时那个汗……
对比一下这两张的海浪，真是……
为免被喷崇洋媚外，我想说这种情况其实国外也有，一个班教出来都画得一个样的。像下面这个美国小学的课题，这个老师教出千人一面的画面，教法是有一定问题的，只不过家长看着可能完全不觉得。不过，至少这个课题挺有针对性，它是一个学习用花纹填充物体的课题，老师需要引导学生用点、波浪线、之字形线、交叉线等花纹填充画面物体。比起某些单纯为了画面好看的“儿童画”课题，还是含有更多考虑的。
儿童画的问题暂时先讲到这里。举这些对比的例子，我想说明的是题主需要有一定的心理准备，因为按照题主想要的那种教育方式，出来的画面效果比起别人按套路教出来的，就会有上述的不同。
但是你如果真的让孩子不受限制地自由发挥，开心地玩，胆敢让孩子搞出这样的东西带回家：
家长会投诉你的……
所以，我们如何能让孩子既学到东西，又觉得好玩，家长也一样开心呢，达到大家好才是真的好的最高境界呢？
答案是：
让孩子有限度地自由发挥。
这个限度是什么？
就是 教、学、大、纲！教、学、大、纲！教、学、大、纲！
题主的职业是小学美术老师，这个环境跟专门的美术培训学校有天壤之别，因为家长的期望值大不相同。在小学环境里，美术肯定是属于辅科，随便来个主科老师就可以占用课时的那种（笑）。也就是说，无论在学校整体氛围里还是在家长心目中，美术课肯定不那么重要，大部分家长也不会特别在意孩子今天上美术课干了什么（因为不是课外班，不用额外给钱啊），也不太会关心孩子的画是不是画得好，主科的考试分数更重要啊。
所以，如果家长的存在感变弱了，那么题主的想法就大有可为的空间。
建议题主，干脆推翻国内儿童教育“两节课换一个主题”的模式，采用真正对孩子有用的、循序渐进的、知识性和趣味性兼备的教学大纲。
像下面这种美国一些小学美术教室海报，就是一个很好的现成教学大纲。它的内容基础而专业，注重教授基本美术常识，以及知识之间循序渐进的关系。如果我国的小学都按照这个来教而不是大家来画植树节劳动，估计今天的知乎艺术板块会好看很多。
（美术的元素和原理：线条、形状/形体、色彩、明度、肌理、空间/透视、纹样、节奏/动感、比例/尺度、平衡、统一、强调）：
具体到每一个课题，比如说“纹样”，又有很细的知识点，除了给出定义（元素的重复）、教学生绘画的纹样，还教他们认识生活中的其它“纹样”（即有重复规律的模式），比如塞车的时候，车子组成了纹样；音乐有pattern，数学有pattern，一呼一吸也有pattern：
教色彩，可以跟教学大纲在前面的课题“形状”产生联系，并加入“情感”这个因素，一下子就生动起来啦~自己再给这几个有颜色的形状编点故事，比如对比色你可以说他们是敌人要打架，近似色则是好朋友之类的，孩子很容易就记住了。
以上是一些大课题设置的参考。每个课题下，需要有独立的课，比如教线条，可以让孩子听不同的声音感受，一边听一边画，海浪起伏的声音是什么线条？摇滚乐的声音是什么线条？小狗叫的声音是什么线条？……然后用这些线条加上一些情节组成画面，这就是融入了教学计划的一堂课。到了教纹样的时候，就可以拿出来复习，比如说海边的小狗在叫，组成了怎么样的纹样？然后用这个纹样填充一个画面，这就叫循序渐进啊。
时不时穿插艺术史大师作品介绍和故事讲解，Pinterest上有很多现成的worksheet设计得非常好，可以拿来主义。（我不知道它是不是还被墙）
跟小学生讲康定斯基，很难吗？不难啊！注意这里面出现的专业名词：形状、曲线、直线、一级色、二级色。是不是跟上面的教学大纲连上了？
（某些“看不懂”抽象画的知乎er就应该用这种worksheet补补课）
立体主义也很简单！给孩子看画，简单介绍历史，出现的专业术语：视角、几何形状、调子、深度、质感、深浅。又和教学大纲对上啦！
（某些“看不懂”毕加索的知乎er就应该用这种worksheet补补课）
有些课程可以让“玩”的成分更重一点，比如欣赏完毕加索，可以来一个集体创作，搞一张超级大纸，大家分组轮流掷骰子，一个组负责画五官中的一个（可以一个人画线，其他人涂色之类的）：
我包你的学生长大后不会上知乎来问看不懂毕加索怎么办。
搞成手工作品也很好，大家画完轮流换着玩：
另外，强烈建议题主在以上教学计划中，根据以上思路加入一定比例的中国画和中国艺术鉴赏课题。比如上“质感”课题时，可以弄点宣纸，大家玩玩“墨分五色”之类的，既长知识又好玩。给孩子放点经典的水墨动画，看惯了3D造型的孩子会很好奇的。
再另外，也需要加入一定比例的手工课时，锻炼立体思维和动手能力。这个最好的参考例子就是我这代人的童年回忆“Art Attack”节目。此节目虽然已经过去了很多年，但是里面的手工课都不过时，适合各个年龄段孩子，有难有易，强烈建议题主观看学习，很符合你“玩”的教学理念：
还有一点需要提醒：不是每个孩子都喜欢热闹。作为老师，有义务充分了解孩子的性格，如果你安排的那节课是活跃好玩的，而有孩子是好静的，不要强求，可以给他一个单独的课题让他自己画，或者几个好静的孩子组成一个单独的组。总之，教学风格不要一直追求好玩，偶尔也要来点安静的、专注的，这样孩子会对你的课有更多的期待。
先说到这里吧！最后，有三件事情千万不要做：
1，不要教小学阶段的孩子素描。素描的核心在于理解，这个时候学素描，只能是照猫画虎，谈不上理解的。可以在小学高年级稍作介绍即可，孩子上初中后开始学一点素描比较合适；
2，不要试图让孩子为艺术作品寻找意义。相信你已经注意到，在这些worksheet里，用的都是描述性的语言。教会孩子用美术术语去描述一件作品，而不是告诉他们“这张画表现了xxx，象征了xxx，有xxx的意义”。在这个阶段，学会正确使用美术术语描述作品，比“看懂”作品重要得多；
3，不要鼓励孩子画已经成型的动漫人物。什么迪士尼公主啦，喜羊羊啦，日本漫画造型啦，这些已定型的形象对于孩子的创造力毫无帮助。偶尔画画可以，但是需要疏导：喜欢画公主的让她自己设计裙子和发型，喜欢画喜羊羊的让他自己设计一个喜牛牛之类的，总之需要发挥自己的想象，不能老是画自己喜欢的定型形象。同理，尽量不要发那种涂色练习册之类的东西给孩子，那种东西除了让孩子更守规矩之外别无用处。
给蒙娜丽莎做个头发比画Elsa更好啦~
最后的最后，假如有家长对你的教法产生质疑和不满，这时候你有两样大杀器：
第一件杀器：完整、专业的教学大纲。家长通过某一张画的画面基本上是看不出来老师教了什么的。这时候，有教学计划和大纲就显得非常重要，你就可以拿着大纲，告诉家长这是什么，这之前是什么，之后将会是什么。这样家长通常会理解你的意图；
第二件杀器：这种教法的最好之处在于，所有学到的东西都是孩子自己的。像那种漂亮饱满的“儿童画”，孩子一个人在家是画不出来的，这一点家长很容易观察到。像这样玩着教出来的，基本上在家和在学校画的东西不会差太大，能够反映孩子真实水平。问家长，你想要漂亮的画，还是学到知识的孩子？然后把教学大纲拿出来巴拉巴拉……
亲测，只要家长知道你有教学大纲这个东西，并且对它很熟悉很了解很滚瓜烂熟，家长一般都是这样的：
希望我的回答对你有启发和帮助，共勉！
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