Simone《最强大脑》张雨萱，14 岁考入清华大学，18 岁直博清华数学系，真的吗？怎么做到的？
的有关信息介绍如下：
第一，中国的中小学学制是严重偏长的，有多偏长呢？苏联的义务教育是十年制，16岁就可以高中毕业，考大学。
第二，中国80年代初也是可以普通人16岁高中毕业考大学，我妈就是16岁考上大学那群人中的一员。
第三，考纲内容贫乏致使高考不得不从考察知识的掌握情况变成考察做题熟练度。这才是大规模衡水化的根本原因。
第四，熟练度竞赛是中式的political correctness，但是熟练度竞赛对培养顶级人才而言没有任何价值。上世纪60-70年代苏联教育家赞可夫已经证明了高难度、高速度教学可以很好的开发学生的智力装置。莫斯科大学两任校长、数学大佬彼得罗夫斯基和柯尔莫哥洛夫在长达20年的教学实验里证明，通过严密的课程组织，使高级文理中学的教学与科学研究前沿实现平滑过渡，是可行的，而且效果非常喜人。典型案例是莫斯科大学附属科尔莫哥洛夫科学中学。
第五，不光基础教育和中等教育学制偏长，高等教育学制也偏长。苏联没有硕士这个学位，五年制专家毕业后就可以直接攻读副博士（等价于今日的phd），就算不开绿灯整个流程八年一定能走完。我国如果不是八年一贯制，那么就必须最快4+5=9年才面勉强走完。
说实话，就当前的教学水平和学生的学习能力，以当今高考大纲为基准，文科群知识14岁之前学不完，理科群知识15岁之前学不完，那根本不能算好苗子。
人的寿命有限是客观事实，55岁之后的学者基本不会再有什么突破性的科研产出。如果25岁博士毕业，那么科研产出周期有30年。如果23岁博士毕业，那么科研产出周期有32年。如果各种学制安排不合理，把时间浪费在低水平重复竞争上，那么30岁博士毕业的人才，只有科研产出周期只有25年这么长。
一个有博士学位的学术民工，假设他的年均科研产出是值A，而且A这个值是学界中位数的水平，那么仅因为学制安排不合理，一生的总学术产出就要比美苏的博士少13%。一个人差十个点，一百万人那就差老鼻子了。
